Martes 3 de Marzo

Para la clase de hoyhemos tenido que tener leído el ppt de la LOE-LOMCE (Pedro Uruñuela), para después hacer un debate a partir de él. 

Este documento trata sobre el anteproyecto de ley orgánica para la mejor de la calidad educativa. Tanto la LOE como la LOMCE persiguen unos objetivos aunque también tienen algunos problemas. Para hacer el debate se dividió la clase en dos, una mitad estaría a favor de este proyecto y la otra mitad en contra, para que así haya diferentes opiniones de los dos bandos. Además, contábamos con cinco jueces que empezaban lanzando una pregunta para así presentar el debate y nosotros continuáramos debatiendo.

Además estos jueces tendrían una tabla con unos ítems que al final dirán si se han cumplido o no y además, dirían que grupo a argumentado mejor sus ideas y ,por tanto, ha ganado el debate.

Tras conocer las distintas características de la LOE y la LOMCE, comenzó el debate. Como ya he dicho había cinco jueces, éstos eran los que jacían las preguntas para después comenzar a debatir. Una de las preguntas para empezar a debatir era; ¿Es necesario un cambio de Ley? En mi opinión creo que aunque el gobierno cambie de forma política, la educación debería de seguir igual pues tanto cambio no es bueno para la educación de los alumnos, deberían llegar entre todos los partidos políticos a un consenso.

Otra pregunta fue: ¿Tiene la economía relación con la educación?, a favor se podría decir que la economía es importante para que la educación siga adelante, se invierte en ella para así dar las mejores posibilidades a los alumnos. En contra sin embargo, no se quiere invertir en educación, no quiere que la política influya en ella, para así salir adelante ella sola ofreciendo las mejores posibilidades para los alumnos.

La siguiente pregunta fue: ¿Tiene todos los alumnos las mismas oportunidades?,  en contra se dice que se tiene en cuenta la nota que se saque para después trabajar en ellos, da igual la formación que tengas, y si unos son mejores que otros, solo se tiene en cuenta la nota. Sin embargo, a favor, no se tiene en cuenta la nota, todos están en igualdad de oportunidades. Muchas empresas quieren trabajadores con altas notas, no quieren a una persona que tenga una nota baja y sí una buena formación, por tanto no le están dando oportunidad y a lo mejor es mejor que el que tiene una nota elevada.

En mi opinión creo que todos nos merecemos las mismas oportunidades cuando terminemos de estudiar, independientemente de la nota que tengamos, pero siempre y cuando estemos preparados para ello.

Otro tema a debatir relacionado con las preguntas vistas hasta ahora, es si todos podemos elegir cualquier camino en nuestra educación. Muchas personas que no pueden seguir el camino "correcto", es decir, ESO, bachillerato y universidad, se les aparta del camino educativo y se cree que no pueden seguir formándose como el resto. Pero esto no es así porque personas que van por diferentes caminos y no han podido cursar bachillerato, y sí un grado superior, también pueden acceder a la universidad. Aunque por otra parte no veo bien que una persona que no tiene interés en los estudios y pasa de todo se les facilite oportunidades de seguir estudiando, porque si no lo va a valorar, esa oportunidad la estaremos desaprovechando y puede que otros la necesiten más. Con la LOMCE, desde el grado superior no se podrá acceder directamente a la universidad y muchos no estarán de acuerdo con esto. Creo que cada uno elegimos un camino y nosotros somos los que intentaremos seguir adelante para lograr nuestro futuro, elegimos lo que queremos y podemos.

Tras acabar de debatir todas estas cuestiones, los cinco jueces nos mostraron los ítems para ver quien había ganado. Los dos bandos estuvieron bien, pero el ganador fue a favor.

En ambos bandos se respetaron los turnos de palabra así como las opiniones de los demás, ya que no era fácil estar en un bando y tener las opiniones del otro. Ambos equipos argumentaron bien las opiniones. El bando de a favor argumentó con datos estadísticos y en contra argumentó con noticias de actualidad, algo que favorece el debate ya que va más allá de lo que pensamos solo nosotros. Pero lo que no hizo ninguno de los grupos ha sido organizarse de manera grupal, ya que solo hablaban los mismos y algunos en mayor medida que otros. Lo que también se tendría que haber hecho era haber elegido un portavoz de cada grupo para así dirigir el grupo y ver que opiniones y argumentos se podrían decir para llegar a un acuerdo.

Me ha parecido buena idea hacer esta actividad de debate para así posicionarnos en el bando que nos tocaba para así ver que opiniones podíamos sacar con respecto a ello. No era fácil, a mí me toco posicionarme en contra y no estaba de acuerdo con lo que tenía que argumentar, mis ideas más bien correspondían a las del otro bando. Pero de esta manera aprendemos a ver que es difícil sacar ideas diferentes a las nuestras y difícil argumentarlas.

Martes 24 de Febrero

Hoy  hemos visto el apartado que hablar sobre "La Evaluación Psicológica" al que se puede enfrentar un alumno en su periodo de educación obligatoria y las necesidades que requieren de un apoyo tanto del PT y del AL. 

Las principales necesidades son: 

• Las educativas especiales por discapacidades (psíquicas, motóricas o sensoriales)
• Trastornos (tdh hiperactividad , oposicionista y negativas desafiantes).
• Altas capacidades intelectuales.
• Alumnos con integración tardía en el sistema educativo español por desconocimiento del idioma o desfase curricular de más de dos años que tienen conocimiento del idioma.

Ha sido interesante conocer todo esto de lo que he hablado anteriormente para tener un mayor conocimiento sobre las posibles necesidades que nuestros futuros alumnos puedan tener y cómo actuar en algunos casos.

Por ultimo hemos visto el apartado de las asignaturas que ha creado la LOMCE, en el que divide las asignaturas en los siguientes tres bloques:


1.Las troncales:

• Matemáticas
• Lengua
• Ciencias Naturales
• Sociales
• Lengua extranjera.

(Horario establecido por el Ministerio de Educación)

2.Las especificas:

• Educación física
• Religión o ética y valores cívicos
• Educación artística
• Segunda lengua extranjera

(Horario establecido por las comunidades autónomas)

3.Las de libre configuración: 

• Lengua cooficial
• Literatura

 (Horario establecido por el centro escolar).

Martes 17 de Febrero

Hoy comenzamos con el tema dos  de la asignatura titulado:

 "EL CENTRO ESCOLAR COMO ORGANIZACIÓN PARA.EL DESARROLLO DEL CURRÍCULUM Y LA ENSEÑANZA".

Para ver este tema, la profesora a utilizado un  método de aprendizaje cooperativo que era la técnica del rompecabezas, que consistía en formar tríos numerando a cada componente del grupo del uno al tres y repartiendo a cada uno de los miembro del grupo una parte del tema para realizar un resumen y explicar posteriormente en que consistía cada parte del temario.

Antes de juntarnos con los miembros de tu mismo grupo, hemos reforzado nuestra compresión de la parte del tema que nos había tocado con los compañeros de distintos grupos que tenían la misma parte del tema. Al finalizar la actividad y explicar el tema que te había tocado a los miembros de tu grupo, hemos contestado de forma individual a una serie de preguntas que la profesora a recogido al finalizar la sesión.

Esta actividad nos ha llevado prácticamente toda la sesión.

Ha sido una actividad entretenida y he sacado la conclusión de que el aprendizaje cooperativo es un método interesante y que se le puede dar un uso muy productivo. 

Jueves 12 de Febrero

Hoy Jueves hemos empezado a realizar una actividad por grupos que contará como una parte fundamental de la nota final de la asignatura y es la creación de la llamada PGA. 

La profesora nos explicó cómo hacer una PGA, haciendo una tabla en la que debemos decir los objetivos, los contenidos, los recursos, la metodología y las actividades según las distintas competencias básicas, eligiendo un curso y una asignatura. Hemos elegido la asignatura de Ciencias y hemos avanzado en el trabajo. 

Martes 10 de Febrero

Hoy, martes, hemos acabado con las actividades del dibujo y del texto.

En cuanto a la primera actividad, vimos que el centro educativo estaba compuesto por la comunidad educativa, que a su vez esta compuesta por los alumnos, el profesorado, el equipo directivo, especialistas y personal administrativo.

La comunidad educativa son los agentes que articulan las funciones de un centro escolar con un mismo objetivo común, con unas funciones definidas y liderados por un equipo directivo hacia una misma meta.

1. Profesorado, este puede desempeñar el cargo de director, pero para ello se solicita una formación específica. Dentro del profesorado hay una distribución de roles, que son los coordinadores de etapa, el coordinador pedagógico para toda primaria y para toda infantil, con la intención de dar coherencia interna a las propuestas didácticas que se proponen en cada ciclo, unificar criterios y encontrar una coherencia en el ritmo de aprendizaje de cada alumno. También está la figura del coordinador TIC, que es el que coordina las tecnologías de información y comunicación. En algunos colegios, solo se limita a ser el técnico, pero lo ideal es que haga una coordinación también a nivel pedagógico. Muchos colegios disponen de plataformas vía internet para transmitir información entre los centros y las comunidades autónomas, enviando horarios de los docentes, notas de los alumnos y también permite la comunicación entre los alumnos y los profesores. También, con respecto al profesorado, están los órganos de gobierno, en el cual está el claustro de profesores, el consejo escolar, que es toda la comunidad educativa junto con una persona representante del ayuntamiento. En él se aprobaba el proyecto educativo del centro, pero ahora esto lo aprueba el centro educativo debido a la LOMCE. Y por último, la CCP (Comisión de Coordinación Pedagógica), a través de los cuales se articula la toma de decisiones en cuanto al funcionamiento del centro. Esta se reúne una vez al mes y se tratan principalmente temas de promoción de alumnado, casos especiales y principalmente alumnos con necesidades específicas con apoyo educativo. Dentro de la CCP debe asistir es le orientador, que es la figura que forma parte del claustro del profesorado, pero es compartido. Cada comunidad autónoma contiene una  EE, EAT (Equipo de Atención Temprana, que atienden a las escuelas infantiles de 0 a 3 años) y EOEP (que es el Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica y atiende a los alumnos de 3 a 12 años de edad).
2. Especialistas, están los PT (maestros de educación especial y tienen una plantilla fija), AL (Audición y Lenguaje y sí se comparte con otros colegios) y los orientadores, que son una plantilla. Los equipos específicos son varios los que tratan trastornos, como la audición, de motorices, de trastornos generales del desarrollo y de cognitivo. También hay orientadores especializados en este asunto.
3. Tipología de centros son los centros públicos, los concertados, que pueden ser de gestión religiosa o de gestión laica, y los privados. Hay centros educativos ordinarios que son preferentes de motóricos, de auditivos y de Trastornos Generales del Desarrollo (TGD). Pero también hay colegios concertados presentes de alguno de estos trastornos. Y además están los centros educativos especiales. En los centros preferentes de motorices habrán fisioterapeuta y enfermeros.
4. Alumno, ya que es muy importante entender el proceso de enseñanza y aprendizaje de los alumnos. El proceso de enseñanza y aprendizaje se configura entorno a las características, potencialidades y necesidades de cada alumno.

Además, hay más elementos que influyen en la organización, funcionamiento y desarrollo del centro, tales como el entorno sociocultural, que define también las características del centro escolar, zonas geográficas, características de las familias. También, en algunos colegios, los extranjeros, disponen el aula de enlace. Esto se puede utilizar a partir de 3º de primaria y se puede utilizar una única vez. Solo pueden utilizarlo durante 6 meses para la adquisición del lenguaje de su país de acogida. Cuenta siempre con el apoyo del coordinador y del PT y AL.

La familia, que está dentro de la comunidad educativa, debe participar de manera activa en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los alumnos, participando en las actividades propuestas por el centro o impartir alguna clase.

En cuanto a las tecnologías de información y comunicación (las TIC), están los distintos medios, como los medios informáticos, audiovisuales, los medios telemáticos (estos se pueden clasificar en base a las funciones de comunicaciones, creación de contenido y la función de búsqueda de información y formación). Esto se debe tener en cuanta porque es obligado que todos los centros deben tener el plan TIC, porque se puede utilizar como recurso para le desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje y porque es una de las características de los alumnos.

Otros elementos son el ayuntamiento, para becas de estudio, ayudas de libros, becas de comedor, para prestar servicios de carácter formativo dentro del centro y de carácter preventivo para la navegación segura por Internet o evitar el bullying. Dentro del centro hay un representante del ayuntamiento.

Y por ultimo, el Ministerio de Educación (MEC). Las producciones del Ministerio de Educación son las leyes de educación y el currículo de enseñanzas mínimas. Estas leyes se ven afectadas por los cambios políticos. La legislación a nivel nacional llega a las comunidades autónomas, las cuales tienen el poder de adaptarlo a las características del entorno de su centro. Todo esto llega a los colegios. La relación con el entorno es unidireccional, a diferencia de los demás elementos, que son bidireccionales y hay una retroalimentación.

Jueves 5 de Febrero

Llegamos a otro Jueves y por lo tanto a una nueva clase práctica, fuimos viendo los dibujos de cada grupo que hicimos el día anterior , cada grupo eligió a un miembro y fue explicando su dibujo. Sacamos en conclusión que los elementos mas importantes de un centro escolar, a parte del alumno que es en quien se debe centrar toda la actividad educativa son: 

Algunos de los elementos importantes de un centro educativo son:

• Equipo directivo: debe tener dotes de liderazgo, sin ser autoritario. Hay una relación de igual a igual, que sea activo o proactivo, que apueste y defienda su centro, que apueste por la innovación educativa y estrechar vínculos con los tutores legales. Está compuesto por el director, los jefes de estudio y el secretario.

• Ministerio de educación: elabora las leyes de educación que está contaminada por el gobierno que hay en el momento en nuestro país. Es la legislación educativa que el Ministerio crea (las leyes de educación). Se encarga de generar las leyes educativas que son prescriptivas para todo el estado español. Esto va directamente a cada una de las comunidades autónomas. Estas pueden, con respecto a las enseñanzas mínimas de cada uno de los niveles educativos, concretar y ampliar a nivel curricular pero no pueden incluir nada que contradiga la Ley General de Educación (la actual LOMCE). Todo esto llega a los colegios.

• Comunidad educativa: conforma el centro educativo. Personas con funciones claras establecidas en un mismo sentido. Comparten objetivos y mantienen una retroalimentación con el alumno. 

     Que constituye desde mi punto de vista el eje principal de un centro escolar. 

Martes 3 de Febrero

Hoy Martes, en la clase de teoría hemos hecho un ejercicio sacado del libro de Organización y gestión de centro, además hemos estado hablando sobre aspectos del blog, qué debe aparecer y cómo. Además hemos hablado de la creación de un blog grupal que haremos por grupos para realizar ahí entradas hablando sobre las clases. Hemos visto ejemplos de blog que tienes algunos compañeros de clase para tener una imagen de que cómo realizarlo. 

Pasamos a ver los ejercicios del texto que hicimos. Después de ver los ejemplos, después hicimos una puesta en común entre todos.

Las respuestas que pusimos en común de los ejercicios, fueron las siguientes:

1.      Una perspectiva teórica es un marco conceptual, la cual puede estar compuesta por varias teorías que comparten la misma esencia. El objeto de estudio en este caso es la organización escolar. Para observar este objeto, se puede hacer de dos maneras: mediante la investigación inductiva y la deductiva. El inductivo es partir de la realidad e ir recogiendo datos empíricos o reales a través de observación, es decir, de lo más concreto a lo más amplio. Y  el deductivo es partir del marco teórico más abstracto a lo más concreto. Por lo tanto, la perspectiva teórica es el marco teórico o conceptual (son las ideas) que está compuesto por diferentes teorías e incluso diferentes modelos, que son coherentes entres si, compartiendo el mismo hilo conductor. Esto se ha ejemplificado con el archivador y los cajones, donde el archivador es la perspectiva teórica y los cajones las demás teorías. Por ejemplo, de cara al proceso de enseñanza y aprendizaje con nuestros alumnos, a la hora de empezar el curso debemos planificar el proceso. Aquí podemos centrarnos en, por ejemplo, el constructivismo y, a partir de aquí, tomar ideas de las teorías para poner en marcha con los alumnos.

2.      Una teoría es un conjunto de leyes e hipótesis, relacionadas entre ellas de una forma sistemática, que intentan explicar un hecho. Es la obtención de un nuevo conocimiento a través de una investigación, a partir de la unión lógica de algunas hipótesis, experiencias, razonamientos, valores, conceptos, opiniones, etc. En definitiva, es la conglomeración organizada de varias ideas que aclaran un hecho.

3.      Un modelo es un nexo de unión entre la realidad y la teoría. Con un modelo intentamos generar y aportar un nuevo conocimiento a la teoría de la que partimos.