17, 19, 24 y 26 de Marzo

Los días 17, 19 y 24 fueron días en los que hicimos el examen, se convocó una huelga y no tuvimos clase, respectivamente. 

En cuanto al día 26 de Marzo, continuamos realizando la Programación General Anual . 

Jueves 12 de Marzo

Hoy en clase hemos visto un ejemplo de un caso que será parecido al que aparecerá en el examen. Constaba del siguiente enunciado: 

"Eres tutor/a de 3º de Educación Primaria de un grupo de 20 alumnos. Tienes que trabajar con ellos contenidos de la asignatura Ciencias de la Naturaleza. En tres sesiones, ¿cómo organizarías el proceso de enseñanza y aprendizaje?"

Lo que tendremos que hacer será poner: 

1. Agrupaciones del alumnado
2. ¿Cómo y por qué?
3. Contenidos
4. Objetivos didácticos, con sus competencias básicas y justificando el porqué
5. Distribución y gestión del espacio-aula
6. Metodología a seguir (distintos métodos que aprendimos de metodologías didácticas)
7. Recursos (humanos o materiales)

En cuanto a la metodología, podremos elegir cualquiera de los que hemos visto en clase como por ejemplo:

• Aprendizaje por cuestionamiento
• Aprendizaje deductivo o inductivo
• Aprendizaje cooperativo
• Aprendizaje por proyectos o por investigación.

La metodología también puede ser espontánea o dirigida, o bien heterogénea. 

Todo estará y quedará a nuestra libre elección. Solo falta tener suerte y saber hacerlo! ;)

Martes 10 de Marzo

En esta clase de teoría hemos repasado lo que faltaba del contenido que entraba para el primer examen de esta asignatura. Todo lo que llevamos dado hasta ahora está relacionado sobre el sistema educativo español, cómo es la escuela como organización, el profesorado y metodología que se lleva a cabo en él, y la planificación del centro escolar y aula.

Hoy, más en concreto, nos hemos centrado en las características de la LOMCE. Y lo más importante es que la educación se centra en el alumno. Tenemos como objetivo docente dar todo tipo de respuestas y soluciones al alumnado. Otro de los elementos fundamentales de la LOMCE son los talentos, cada uno tenemos una inteligencia y todas con el mismo valor, por tanto, el sistema educativo debe reconocerlo y potenciarlo. Es un sistema que reconoce la diversidad y además guía a los alumnos hacia las trayectorias más adecuadas a sus capacidades. Los estudiantes con mas problemas deberán tener unos profesores de apoyo específico para que no se queden atrás en el ritmo de la clase.

Unos de los principios generales de la LOMCE es que la escuela debe ajustarse a las demandas sociales, ya que una organización está en constante cambio, y por tanto no se puede seguir educando como tradicionalmente se viene haciendo. Además hemos estado debatiendo y hablando sobre las distintas pruebas que se van a realizar en cada curso 'crítico'. 

Si no recuerdo mal, además hemos estado hablando del contexto y los agentes que influyen o aparecen dentro de una organización escolar y atenerse a ello para mejorar la calidad del centro escolar. 

Por último hemos hablado sobre los recursos que serán necesarios para llevar a cabo la acción educativa. Hemos visto que todos los niños tienen derecho a una educación estén donde estén por ejemplo hemos hablado del servicio educativo a domicilio, donde un profesor va a la casa de un alumno que está enfermo y por distintas razones no puede desplazarse hasta el colegio. También hay profesores en las aulas hospitalarias donde se encuentran alumnos enfermos que por un largo periodo de tiempo no podrán asistir al colegio y entonces para que no pierdan clase, este profesor va allí. También podemos destacar a los profesores de áreas rurales, que significa que dan clase en diferentes pueblos ya que haber pocos alumnos se dan profesores de este tipo. Otros profesores que también se dan son los de circo.

Jueves 5 de Marzo

En la clase práctica de este Jueves 5 de Marzo continuamos realizando nuestra PGA, la profesora se fue pasando por los distintos grupos y fue observando que le faltaba a nuestra Programación General Anual. En nuestro caso, vamos bastante avanzados, tenemos la tabla realizada y sus actividades, nos estuvo hablando de los distintos planes que habrá que aportar en un futuro para completar la PGA y darla por cerrada. 

Martes 3 de Marzo

Para la clase de hoyhemos tenido que tener leído el ppt de la LOE-LOMCE (Pedro Uruñuela), para después hacer un debate a partir de él. 

Este documento trata sobre el anteproyecto de ley orgánica para la mejor de la calidad educativa. Tanto la LOE como la LOMCE persiguen unos objetivos aunque también tienen algunos problemas. Para hacer el debate se dividió la clase en dos, una mitad estaría a favor de este proyecto y la otra mitad en contra, para que así haya diferentes opiniones de los dos bandos. Además, contábamos con cinco jueces que empezaban lanzando una pregunta para así presentar el debate y nosotros continuáramos debatiendo.

Además estos jueces tendrían una tabla con unos ítems que al final dirán si se han cumplido o no y además, dirían que grupo a argumentado mejor sus ideas y ,por tanto, ha ganado el debate.

Tras conocer las distintas características de la LOE y la LOMCE, comenzó el debate. Como ya he dicho había cinco jueces, éstos eran los que jacían las preguntas para después comenzar a debatir. Una de las preguntas para empezar a debatir era; ¿Es necesario un cambio de Ley? En mi opinión creo que aunque el gobierno cambie de forma política, la educación debería de seguir igual pues tanto cambio no es bueno para la educación de los alumnos, deberían llegar entre todos los partidos políticos a un consenso.

Otra pregunta fue: ¿Tiene la economía relación con la educación?, a favor se podría decir que la economía es importante para que la educación siga adelante, se invierte en ella para así dar las mejores posibilidades a los alumnos. En contra sin embargo, no se quiere invertir en educación, no quiere que la política influya en ella, para así salir adelante ella sola ofreciendo las mejores posibilidades para los alumnos.

La siguiente pregunta fue: ¿Tiene todos los alumnos las mismas oportunidades?,  en contra se dice que se tiene en cuenta la nota que se saque para después trabajar en ellos, da igual la formación que tengas, y si unos son mejores que otros, solo se tiene en cuenta la nota. Sin embargo, a favor, no se tiene en cuenta la nota, todos están en igualdad de oportunidades. Muchas empresas quieren trabajadores con altas notas, no quieren a una persona que tenga una nota baja y sí una buena formación, por tanto no le están dando oportunidad y a lo mejor es mejor que el que tiene una nota elevada.

En mi opinión creo que todos nos merecemos las mismas oportunidades cuando terminemos de estudiar, independientemente de la nota que tengamos, pero siempre y cuando estemos preparados para ello.

Otro tema a debatir relacionado con las preguntas vistas hasta ahora, es si todos podemos elegir cualquier camino en nuestra educación. Muchas personas que no pueden seguir el camino "correcto", es decir, ESO, bachillerato y universidad, se les aparta del camino educativo y se cree que no pueden seguir formándose como el resto. Pero esto no es así porque personas que van por diferentes caminos y no han podido cursar bachillerato, y sí un grado superior, también pueden acceder a la universidad. Aunque por otra parte no veo bien que una persona que no tiene interés en los estudios y pasa de todo se les facilite oportunidades de seguir estudiando, porque si no lo va a valorar, esa oportunidad la estaremos desaprovechando y puede que otros la necesiten más. Con la LOMCE, desde el grado superior no se podrá acceder directamente a la universidad y muchos no estarán de acuerdo con esto. Creo que cada uno elegimos un camino y nosotros somos los que intentaremos seguir adelante para lograr nuestro futuro, elegimos lo que queremos y podemos.

Tras acabar de debatir todas estas cuestiones, los cinco jueces nos mostraron los ítems para ver quien había ganado. Los dos bandos estuvieron bien, pero el ganador fue a favor.

En ambos bandos se respetaron los turnos de palabra así como las opiniones de los demás, ya que no era fácil estar en un bando y tener las opiniones del otro. Ambos equipos argumentaron bien las opiniones. El bando de a favor argumentó con datos estadísticos y en contra argumentó con noticias de actualidad, algo que favorece el debate ya que va más allá de lo que pensamos solo nosotros. Pero lo que no hizo ninguno de los grupos ha sido organizarse de manera grupal, ya que solo hablaban los mismos y algunos en mayor medida que otros. Lo que también se tendría que haber hecho era haber elegido un portavoz de cada grupo para así dirigir el grupo y ver que opiniones y argumentos se podrían decir para llegar a un acuerdo.

Me ha parecido buena idea hacer esta actividad de debate para así posicionarnos en el bando que nos tocaba para así ver que opiniones podíamos sacar con respecto a ello. No era fácil, a mí me toco posicionarme en contra y no estaba de acuerdo con lo que tenía que argumentar, mis ideas más bien correspondían a las del otro bando. Pero de esta manera aprendemos a ver que es difícil sacar ideas diferentes a las nuestras y difícil argumentarlas.